DUPLA CALDERÒN-GORDILLO

Felipe Calderón definió cinco “grandes frentes” de su propuesta de reforma educativa:

1.- Mejorar la infraestructura de los planteles.- Debe quedar perfectamente claro para los gobernantes y para el Pueblo que las escuelas son responsabilidad de TODOS. El gobierno Federal, Estatal y Municipal deben contribuìr para mejorar la infraestructura de las escuelas de este paìs. Instituciones gubernamentales como COEDUCA no nos hacen un favor al construìr las aulas que el Estado necesita, hacen su trabajo.

2.- Promover tecnologías educativas de vanguardia, para que la internet, la telefonía móvil y el uso intensivo de computadoras estén al servicio de la educación.- Lankshear Y Knobel llaman "nuevas alfabetizaciones" al uso de las NTICs (Nuevas Tecnologìas de la Informaciòn y la Comunicaciòn). Hace algunos años, era "analfabeta" aquel que no sabìa leer y escribir. Hoy en dìa el tèrmino es aplicable tambièn a aquellos que no conocen ni entienden los usos de la tecnologìa y màs allà, de la tecnologìa aplicada a la educaciòn.

El reto aquì es pensar que esto serà llevado a las aulas ùnicamente por decreto presidencial. ¿Què hacer con los docentes que en su vida se han acercado a una computadora? Para muesta, ENCICLOMEDIA, uno de los màs grandes fracasos de la administraciòn Foxista, con una cuenta legal millonaria pendiente de la distribuidora DELL por incumplimiento de contrato. ¿Què sucediò con Enciclomedia? Algunas cuestiones que puedo narrar desde mi experiencia son:

a).- La retiscencia magisterial a usar el equipo. Docentes que nunca habìan usado una computadora, no quisieron comenzar su experiencia con enciclomedia. En otros casos, la poca experiencia informàtica y/o la nula voluntad de actualizarse, reafirmaron el rechazo a usar enciclomedia en clase.

b).- Instalaciòn del equipo en zonas serranas sin luz ni telèfono y/0 con condiciones climàticas extremas que dañaban el equipo. No habìa las condiciones materiales en algunas zonas para su implementaciòn y aùn asì se instalò el equipo.

c).- Las mùltiples condiciones de uso. "Si el equipo se daña, es responsabilidad del docente" ante lo cual, se reafirmò el rechazo de algunos colegas a usar el equipo- "mejor ni lo toco"- comentaban.

d).- En el extremo, me tocò presenciar el abuso. Docentes que consideraban a enciclomedia no el medio sino el fin de su clase. No quedò claro que esta iniciativa es solamente una herramienta màs del docente. Enciclomedia no suple al maestro ni guìa a los alumnos en su proceso de construcciòn de conocimiento. Sin embargo, tambièn se cayò en el abuso del mismo.

Pareciera ahora, con las palabras del señor presidente, que el acercamiento a la tecnologìa no tiene nada que ver con el programa de enciclomedia. No se le toma como punto de partida y ya ni digamos como punto de referencia. De hecho, ni Calderòn ni Vàzquez Mota han hecho comentario alguno a ese respecto. ¿Se retomarà con enciclomedia el hilo rector que promueva el uso de las NTICs? ò ¿Se implementaràn "nuevos programas" para lo mismo? El presidente parece olvidar que el primero que debe usar estas tecnologìas es el docente, puesto que es èl quien las lleva a la pràctica frente al grupo. Me parece que no se ha aprendido de los errores pasados. Si no se aprende de la experiencia de enciclomedia, esta iniciativa es el nudo borromeo que da vuelta en cìrculos sin resolver el problema del acercamiento a las tecnologìas educativas de vanguardia, tan necesarias para la competitividad en todos los àmbitos de este paìs.

3.- Vincular la enseñanza con las necesidades productivas del país.- No es un secreto que las polìticas educativas son dictadas en gran parte por el FMI (Fondo Monetario Internacional) como parte de las condiciones mediàticas para la otorgaciòn de prèstamos al paìs. La preguntas que considero pertinentes al respecto son: ¿A què responde èsta inciativa, a los verdaderamente urgentes problemas educativos al vincularse con el aparato productivo del paìs O a la necesidad de tècnicos y operarios dictada por las polìticas del FMI? Me gustarìa escucharlo de motu propio de la Secretaria de Educaciòn, Josefina Vàzquez Mota.

4.- Evaluar de manera permanente y objetiva la educación.- ¿Còmo? ¿Como "Carrera Magisterial"? ¿Como "ENLACE"? ¿Quièn confìa en una evaluaciòn objetiva de "maestros" que considera "flojos" "grillos" y "burros" entre otros adjetivos calificativos que utiliza la sociedad para describir a los docentes que luchan por sus derechos, cuando es esta misma sociedad la que deberìa estar apoyàndolos (ver "¿dia del maestro?" en artìculo de este blog)

y finalmente

5.- Promover el ejercicio de la libertad, la construcción de la ciudadanía y la promoción de la competitividad.- En eso, coincido con Calderòn. Es en la escuela donde se forma al ciudadano que el estado requiere. Sin la escuela, no es posible el Estado, porque un pueblo sin educaciòn, no tiene futuro. Calderòn dice què harà....pero no dice còmo. ¿Còmo conseguirà lo anterior?

Calderòn admitió que para concretar la reforma se requiere del gremio magisterial. Elba Esther Gordillo dio un espaldarazo al Presidente, al asegurar: “Los que estamos aquí y los que no están le decimos: estamos con usted por la búsqueda del futuro y el presente de nuestro país”

Retomando la frase del periòdico "Milenio" :¿Será suficiente la dupla Calderón-Gordillo para reformar la educación en México? ...evidentemente no. La educaciòn se reforma desde las bases, no desde la cùpula. La transacciòn SNTE (prometo no "grillas" ni huelgas) SEC (necesidad de reformas estructurales) corre el riesgo de ser superada por la realidad de este paìs.